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2019河北教师招聘:高中生物《自然界中氮的循环》答辩题目及解析

2019-08-13 13:56:46| 河北中公教育

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一、谈谈你对合作学习的理解。

【参考答案】

合作学习有包括以下几点含义:(1)学生以小组的形式一起学习。(2)教师的角色由传播者转变为服务者或帮助者。(3)学习的责任由教师转移到学生。(4)学生不仅要自己学会,还有责任帮助小组中的其他成员学会。

二、本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析,我确定了如下的教学目标:

1.以氮循环为例理解掌握物质循环的过程,以及物质循环在生态系统中的重要意义。

2.通过对资料的观察、对比,提高综合分析能力。

3.通过对生态系统功能的学习,形成保护生态系统的观念,热爱大自然。

三、针对本节课,你重难点是什么?

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析,我确定了如下的重难点:

重点是氮循环的过程。

难点是氮循环的过程和生态系统物质循环的特点。

四、什么是固氮作用?

【参考答案】

根瘤菌将处于游离状态的氮气转变成为无机氮的化合物(主要是硝酸盐和氨),供给植物直接利用,这一过程称为固氮。

五、能量流动与物质循环有什么因果关系?

【参考答案】

生态系统的存在是靠物质循环和能量流动来维持的。生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物键和食物网的渠道实现的,二者又是相互伴随进行,相辅相存,密不可分的统一整体。但是,能量流动和物质循环又有本质上的区别:能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减,而且流动是单向的、不是循环的,最终在环境中消失。物质循环是带有全球性的,在生物群落与无机环境间物质可以反复出现,反复利用,循环运动,不会消失。

中公讲师解析

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(责任编辑:李文会)

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