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河北教师资格教育知识与能力:弗洛伊德人格发展阶段理论

2019-02-11 14:53:23| 河北中公教育

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在教师资格考试中,社会性发展往往更多的是关注埃里克森的人格发展理论,而在2018年下半年中学教师资格考试中,弗洛伊德人格发展阶段以简答的形式进行了考察。该理论在接下来的考试中有可能被重视,故在此进行简单梳理。

弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我、超我。

1.本我:遵循快乐原则。位于人格结构的最底层,是由先天的本能、欲望所组成的能量系统,包括各种生理需要。本我是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。

2.自我:遵循现实原则。自我是从本我中逐渐分化出来的,位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我间的矛盾。

3.超我:遵循道德原则(至善原则)。超我是从自我分化出来、道德化了的自我,处于人格的最高层。具有三个作用:一是抑制本我的冲动,二是对自我进行监控,三是追求完善的境界。

人格发展的五阶段:

口唇期(oral stage):从出生到1岁左右。此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。

肛门期(anal stage):2-3岁左右。此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。

性器期(phallia stage):4-5岁左右。此期儿童性生理的分化导致心理的分化,儿童表现出对生殖器的极大兴趣,性需求集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足,而且通过想象获得满足。此期男孩会经历“恋母情结”(Oedipus complx,俄狄浦斯情结),对于女孩,则经历“恋父情结”(Electra complex,厄勒克特拉情结)。

潜伏期(latency stage):6岁到12岁左右。在这一时期,儿童的兴趣转向外部世界,参加学校和团体的活动,与同伴娱乐、运动,发展同性的友谊,满足来自于外界、好奇心和知识满足,娱乐和运动等。

生殖期(genital stage):13岁到18岁。青春期性器官成熟后即开始,性需求从两性关系中获得满足,有导向的选择配偶,成为较现实的和社会化的成人。

习题如下:

1.弗洛伊德人格理论中超我所奉行的是( )。

A.快乐原则 B.现实原则 C.至善原则 D.利己原则

【答案】C。解析:本我--遵循快乐原则;自我--遵循现实原则;超我--遵循道德原则(至善原则)。故答案为C。

2.恋母情节出现在那个阶段( )。

A.肛门器 B.性器期 C.青春期 D.潜伏期

【答案】B。解析:性器期(phallia stage)。此期儿童性生理的分化导致心理的分化,儿童表现出对生殖器的极大兴趣,性需求集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足,而且通过想象获得满足。此期男孩会经历“恋母情结”(Oedipus complx,俄狄浦斯情结),对于女孩,则经历“恋父情结”(Electra complex,厄勒克特拉情结)。故答案为B。

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(责任编辑:李希)

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